《徐童子弹琴极聪慧诗勉其学》是宋代李石所作的一首诗词。这首诗词描述了徐童子弹琴的情景，表达了作者对古人的钦佩和自己学习的决心。
徐童子髧发如丫角垂至两耳，口中吟诵黄庭调绿绮。这里描绘了徐童子的形象，他专注地弹奏着琴，头发垂至耳际，口中吟唱着黄庭调绿绮的曲子。
诸公拂榻乃肯留，疑是前时徐孺子。这两句表达了徐童子的琴艺高超，以至于来访的贵客们都不舍得离去，他们怀疑徐童子是前世的徐孺子转世。
我琴挂壁久不弹，浙声分作蜀声看。这两句揭示了作者自己弹奏琴的情况，他的琴已经挂在墙上很久没有弹奏了，而现在听到了徐童子的琴声，仿佛听到了来自蜀地的美妙琴音。
但得古人指下趣，转觉良工心事难。这两句表达了作者对古人的指导和启发的渴望，同时也意味着艺术创作的艰难。作者希望能够得到古人的指点，但他也深知要成为一位优秀的艺术家并不容易。
欣然过我同一笑，旧曲重闻如再少。这两句表达了作者对徐童子琴艺的赞赏，他欣喜地与徐童子交流，并感叹过去的美妙音乐再次得以聆听，尽管机会并不多。
咸韶本自凤凰鸣，筝笛任夸蚯蚓窍。这两句描绘了古代音乐的魅力和奇妙之处。咸韶是古代的一种乐曲，其美妙动人之处如同凤凰的鸣叫。而筝和笛子的技艺，即使是细微的变化也能够得到赞美。
孺子孺子年更痴，十三在胜陶家儿。阿端不识六与七，随分牵衣觅梨栗。这两句描述了徐童子、李石以及其他年轻人对音乐的热爱和追求。他们年幼时就对音乐产生了浓厚的兴趣，孜孜不倦地学习琴艺。阿端则是指李石的朋友，他对音乐的了解还不够深入，但他也希望能够和徐童子一样，通过学习音乐来追求自己的兴趣。
这首诗词通过生动的描写和抒发内心情感，展示了徐童子弹琴的聪慧与艺术才华，同时也表达了作者对古人的钦佩和自己学习的决心。诗词中融入了对古代音乐的赞美和对年轻人追求艺术的《徐童子弹琴极聪慧诗勉其学》是宋代李石所作的一首诗词。这首诗词描述了徐童子弹琴的情景，表达了作者对古人的钦佩和自己学习的决心。
徐童子髧发如丫角垂至两耳，口中吟诵黄庭调绿绮。这里描绘了徐童子的形象，他专注地弹奏着琴，头发垂至耳际，口中吟唱着黄庭调绿绮的曲子。
诸公拂榻乃肯留，疑是前时徐孺子。这两句表达了徐童子的琴艺高超，以至于来访的贵客们都不舍得离去，他们怀疑徐童子是前世的徐孺子转世。
我琴挂壁久不弹，浙声分作蜀声看。这两句揭示了作者自己弹奏琴的情况，他的琴已经挂在墙上很久没有弹奏了，而现在听到了徐童子的琴声，仿佛听到了来自蜀地的美妙琴音。
但得古人指下趣，转觉良工心事难。这两句表达了作者对古人的指导和启发的渴望，同时也意味着艺术创作的艰难。作者希望能够得到古人的指点，但他也深知要成为一位优秀的艺术家并不容易。
欣然过我同一笑，旧曲重闻如再少。这两句表达了作者对徐童子琴艺的赞赏，他欣喜地与徐童子交流，并感叹过去的美妙音乐再次得以聆听，尽管机会并不多。
咸韶本自凤凰鸣，筝笛任夸蚯蚓窍。这两句描绘了古代音乐的魅力和奇妙之处。咸韶是古代的一种乐曲，其美妙动人之处如同凤凰的鸣叫。而筝和笛子的技艺，即使是细微的变化也能够得到赞美。
孺子孺子年更痴，十三在胜陶家儿。阿端不识六与七，随分牵衣觅梨栗。这两句描述了徐童子、李石以及其他年轻人对音乐的热爱和追求。他们年幼时就对音乐产生了浓厚的兴趣，孜孜不倦地学习琴艺。阿端则是指李石的朋友，他对音乐的了解还不够深入，但他也希望能够和徐童子一样，通过学习音乐来追求自己的兴趣。
这首诗词通过生动的描写和抒发内心情感，展示了徐童子弹琴的聪慧与艺术才华，同时也表达了作者对古人的钦佩和自己学习的决心。诗词中融入了对古代音乐的赞美和对年轻人追求艺术的
髧如丫角垂两耳，口诵黄庭调绿绮。诸公拂榻乃肯留，疑是前时徐孺子。我琴挂壁久不弹，浙声分作蜀声看。但得古人指下趣，转觉良工心事难。欣然过我同一笑，旧曲重闻如再少，咸韶本自凤凰鸣，筝笛任夸蚯蚓窍。孺子孺子年更痴，十三在胜陶家儿。阿端不识六与七，随分牵衣觅梨栗。
